domingo, 11 de septiembre de 2016

CURSO 2016/2017

Bienvenidos a este nuevo curso, espero que sea un año enriquecedor para todos, lleno de aprendizajes y experiencias nuevas en el campo de la música. Vamos a comenzar con un flashmob, una vez visto vamos a responder a una serie de cuestiones a modo de evaluación inicial.


1. ¿Qué emociones produce el flashmob en las personas que se encuentran circunstancialmente en el centro comercial y que son sorprendidas por este espectáculo musical?

2. ¿Y qué te sugiere a ti esta experiencia?

3. ¿A qué género musical pertenece la obra que es interpretada en el vídeo? ¿Te suena?

4. ¿Sueles escuchar este tipo de música? ¿Qué otros estilos de música conoces y cuál es tu preferido?

4. ¿Reconoces los instrumentos que aparecen? Enuméralos e intenta clasificarlos por familias instrumentales: Cuerda, viento y percusión.

5. En el vídeo, además de instrumentos, aparecen voces, estas son clasificadas con el término "blancas", busca en internet por qué se utiliza esta denominación.

sábado, 12 de marzo de 2016

ACTIVIDADES 4º ESO:LEER EL TEXTO Y RESPONDER A LAS CUESTIONES QUE APARECEN A CONTINUACIÓN.


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CUESTIONARIO


1.- ¿Qué otras BSO de gran éxito y reconocimiento compuso Bernard Hermann antes de Psycho?

2.- ¿Cuál fue su gran contribución a la historia de la música cinematográfica?

3.- Nombra tres composiciones cinematográficas de John Williams.

4.- ¿En qué género cinematográfico se clasifica la película de Sergio Leone “El bueno, el feo y el malo?

5.- ¿Cuál es la procedencia de los elementos con los que Ennio Morricone enriqueció su composiciones de raíz clásica?


6.- ¿En qué se basa la originalidad de las composiciones de Vangelis? ¿Crees que su origen musical fue determinante para este estilo tan innovador?

ACTIVIDADES 3º ESO: LEER EL TEXTO Y RESPONDER A LAS CUESTIONES QUE APARECEN A CONTINUACIÓN.


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CUESTIONARIO


1.- ¿Dónde aparecieron por primera vez vestigios de la utilización de las voces castrati?

2.- ¿Por qué la iglesia occidental y por extensión toda la música europea comenzó a hacer uso de este tipo de voces?

3.- ¿Cuándo se dejarán de utilizar tales voces en la iglesia católica y quién fue el último gran castrato conocido?

4.- ¿Cuáles son los otros dos grandes cantantes castrati nombrados en el texto?


5.- ¿Qué dos aspectos de la única grabación conservada de un castrato son destacadas en el texto?

domingo, 4 de octubre de 2015

CURSO 2015-2016

Aunque un poco tarde, quiero dar la bienvenida a todos los alumnos que cursan la asignatura de música durante este curso escolar. Como sabéis, este año por la implantación de la LOMCE,  ya no tenemos asignatura en el primer curso de ESO y aparece de nuevo en el tercero. 
Además, se ha introducido una nueva asignatura en primero de bachillerato, Lenguaje y Práctica Musical, donde profundizaremos en los contenidos prácticos trabajados en la ESO. 
Por último, este año tendremos como uno de los temas claves, dentro del bloque de historia de la música, "LA MÚSICA EN TIEMPOS DE CERVANTES",  por lo que realizaremos trabajos e instrumentaciones para celebrar  el 400 aniversario de su muerte. A modo de introducción, podéis leer este artículo del que os señalo su enlace.

lunes, 18 de mayo de 2015

BLOQUE DE HISTORIA DE LA MÚSICA: EL JAZZ Y LA EXPERIMENTACIÓN


1.- ¿A qué está estrechamente ligada la evolución de la música en Estados Unidos?

2.- Además de los espirituales negros y el blues, ¿cuáles son los orígenes del jazz?

3.- ¿A quiénes se les conocen como los verdaderos maestros del swing?

4.- ¿Qué estilos de jazz se suceden tras la Segunda Guerra Mundial y qué tienen en común?

5.-  ¿En qué consisten algunos de los experimentos que los compositores de finales del siglo XX han incorporado a su música?

BLOQUE DE HISTORIA DE LA MÚSICA: NACIONALISMOS DEL SIGLO XX


1.-  ¿Cuáles son los ballets más importantes de I. Stravinsky?

2.- ¿Qué peculiaridad aparece en Stravinsky en relación a la interpretación de su obra?

3.- ¿Por qué se caracteriza la música de S. Rachmaninov?

4.- ¿A qué hecho histórico dedicó Shostacovich su 7ª Sinfonía?

5.- ¿Por qué a Bela Bartok se le atribuye el mérito de haber iniciado la etnomusicología?

6.- ¿Cuáles son los compositores ingleses más importantes del siglo XX?

7.- ¿Por qué La Iberia de Albéniz es considerada una de las más importantes obras del pianismo español?

8.- ¿Qué caracteriza a la música de Manuel de Falla? Cita a  algunas de sus principales obras.

9.- Enumera a los compositores más representativos de Sudamérica y clasifícalos por sus países de origen.


BLOQUE DE HISTORIA DE LA MÚSICA: EL SIGLO XX



1.- ¿Qué cuatro figuras han marcado el siglo XX?

2.- ¿Por qué la 8ª Sinfonía de Mahler es conocida como la de los "Mil"?

3.- ¿Cuáles son los poemas sinfónicos más destacados de R. Strauss y qué instrumentos representan los personajes más destacados de su Don Quijote?

4.- ¿Qué intenta reflejar Kurt Weill en su "Ópera de los tres centavos"?

5.- ¿Cómo se podría definir el sistema dodecafónico de forma clara y sencilla, según el cómic?

6.- ¿Qué tres compositores integran la II Escuela de Viena?

7.- ¿Por qué se caracteriza la ópera "verista" de Puccini? ¿Qué otros compositores italianos se inscriben en esta tendencia?

8.- ¿Cuál es el único género musical que no compuso Claude Debussy?

9.- ¿Qué géneros musicales, no clásicos, introdujo Ravel al igual que Satie en su música?