BLOQUE II: HISTORIA DE LA MÚSICA

La semana próxima, comenzaremos el Bloque de Historia de la Música, aunque a priori nos pueda parecer arduo y excesivamente teórico, mi intención es hacerlo lo más interesante posible, utilizando para ello, presentaciones multimedia, vídeos musicales, partituras e instrumentaciones que realizaremos en clase. Espero, que al igual que en el primer bloque, sigáis trabajando tan bien.

FICHA DE PELÍCULA I: HABANA BLUES

Una vez vista la película, debéis hacer una pequeña actividad, que consiste en realizar una ficha artística, con sus principales actores y actrices y otra técnica, donde destaquéis su director, música, guión y fotografía. Además, me interesa que hagáis una redacción, señalando las ideas principales que se nos intentan transmitir sobre la música cubana actual, la situación política, económica..., y por último, una valoración personal sobre el film. Para todo esto, os he seleccionado una serie de enlaces, que espero os sean de ayuda.

http://www.filmaffinity.com/es/film819324.html

http://wwws.warnerbros.es/movies/habanablues/

http://www.lashorasperdidas.com/criticas/0032.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Habana_Blues

PRESENTACIONES DE MÚSICAS DEL MUNDO

Aquí tenéis, como os prometí, subidas al blog, todas las presentaciones que habéis realizado a lo largo de este bloque de contenidos. Además, he incluído, tres de los seis cuestionarios, ya que los demás nos los tengo archivados en el ordenador.

UNA BROMA MUSICAL

El otro día buscando vídeos en youtube que os pudieran interesar, encontré esta divertida y virtuosística interpretación del "Vuelo del moscardón" del compositor ruso Nikolai Rimsky-Korsakov, os invito a verlo y espero que paséis un buen momento musical.

Agrupaciones Instrumentales de cámara

En la Unidad 11, vamos a trabajar las agrupaciones instrumentales de cámara, a modo de ejemplos musicales, he seleccionado una serie de vídeos, representativos de las principales formaciones camerísticas:

• Audición 1: Sonata para violín y piano en Fa Mayor "Primavera", Beethoven.
• Audición 2: Romanza para oboe y piano, Schumann.
• Audición 3: Trío para piano, violín y violonchelo K 502, Mozart.
• Audición 4: Cuarteto de cuerdas nº 8, Shostakovich.
• Audición 5: Quinteto para cuarteto de cuerdas y clarinete, Mozart.
• Audición 6: Septimino, Beethoven.

BLOQUE I: Análisis de Audiciones

Como ya os comenté en clase, en una de las diapositivas de la presentación que estáis realizando sobre "Músicas del Mundo", sería conveniente que analizárais un fragmento musical representativo del país que os haya tocado desarrollar. Para ello, os voy a dar algunas pautas, que os pueden servir de guía.

• Ritmo: Este aspecto es especialmente importante en las músicas tradicionales, sobre todo de Africa o de influencia africana. Debéis destacar si el ritmo es regular o irregular, además del compás: binario, ternario y cuaternario, es decir, de 2, 3 o 4 partes o tiempos por compás.

• Melodía: Este elemento es de gran riqueza en la música tradicional, sobre todo en la música asiática. Debéis observar la dirección de la melodía, la interválica (distancia entre dos notas), el ámbito (dependiendo de la distancia entre la nota más grave y la más aguda de la composición).

• Armonía: Aunque este aspecto es de gran trascendencia para la música "culta", no lo es tanto para la música tradicional, apareciendo fundamentalmente los acordes de Tónica (I Grado), Subdominante (IV Grado) y Dominante (V Grado) de una determinada tonalidad.

• Textura: Debéis distinguir si la partitura es monódica, polifónica, homofónica o bien, melodía acompañada.

• Instrumentación: Apreciar los instrumentos y voces es de crucial relevancia para analizar la música de un determinado lugar, clasificándolos por registro, en el caso de las voces: soprano, mezzosoprano y contralto, en las femeninas y, tenor, barítono y bajo, en las masculinas. Normalmente, utilizamos la clasificación por familias para los instrumentos: aerófonos, cordófonos, idiófonos y membranófonos.

• Forma: Al igual que en un poema, podemos establecer la estructura de una obra, determinando sus frases musicales, periodos, etc.

• Expresión y movimiento: Para analizar la expresión musical, utilizamos una serie de términos de origen italiano, que intentan describir el carácter de una obra o fragmento. La dinámica (intensidad), también es expresada con abreviaturas de palabras italianas: pp, mp, p, mf, f, ff. Por último, el movimiento, normalmente es descrito con términos italianos: largo, adagio, andante, moderato, allegro, presto...

Bloque I: Vídeos de Música Portuguesa

AUDICIÓN: MEU FADO MEU

COMPOSITOR: Paulo de Carvalho
INTÉRPRETE: Mariza Reis Nunes
ESTILO: Fado

Mariza Reis ha seguido la estela de las grandes cantantes de fado portugués, aunque su proyección internacional también se debe a la fusión con otras músicas y armonías, y a que la instrumentación de sus canciones es más moderna.

Texto:
Trago um fado no meu canto Tenho saudades de mim
Canto a noite até ser dia Do meu amor, mais amado
Do meu povo trago pronto Eu canto um país sem fim
No meu canto a Mouraria O mar, a terra, o meu fado.
Meu fado, meu fado, meu fado, meu fado.

Escucha el fragmento y di si las afirmaciones siguientes son verdaderas o falsas:
a) En la introducción instrumental intervienen, además de una sección de cuerda, la guitarra y la viola.
b) Es un canto polifónico, es decir, a varias voces.
c) No hay variaciones de intensidad en la melodía de la cantante.
d) Los contracantos que acompañan a la cantante y a la viola los realizan las cuerdas y en la segunda parte la guitarra portuguesa.
e) El ritmo es pausado.

http://www.youtube.com/watch?v=0cKv6EHNOTk&p=5FEC233916B8EE4F&playnext=1&index=5